Indicações bibliográficas(Piaget,Vygotsky,Wollan,Ausubel),para ensino e aprendizado(criança,adolescente e adulto).

ATENÇÃO-Ela é fundamental para a percepção e para a aprendizagem.


1-A atenção para Vygotsky-No decorrer do processo de desenvolvimento, a atenção passa de automática para dirigida, sendo orientada de forma intencional e estreitamente relacionada com o pensamento.Ou seja, ela sofre influência dos símbolos de um meio cultural, que acaba por orientá-la.Atenção e memória  se desenvolvem de modo interdependente,num processo de progressiva intelectualização.


2-A atenção para Piaget-De acordo com o psicólogo, prestamos atenção porque entendemos, ou seja, porque está sendo apresentado tem significado e representa uma novidade.Se há um desafio e se for possível estabelecer uma relação entre esse elemento novo e o que já se sabe, a atenção é despertada.


3-A atenção para Ausubel-A mente é seletiva.Segundo Ausubel, só reconhecemos nos fenômenos que acontecem a nossa volta aquilo que o nosso conhecimento prévio nos permite perceber.Não hesitamos, por exemplo, em interromper uma atividade quando sentimos um cheiro de fumaça no ambiente.Conhecer padrões é fundamental para se dedicar, agir e aprender sobre o que importa.


Implicações na educação-Falta de atenção não é sinônimo de indisciplina ou de desinteresse por parte das crianças.Ela pode ser decorrente de um desestimulante ou de situações inadequadas à aprendizagem.Para evitar isso, o professor deve focar a interação entre ele, o saber e o aluno, refletindo sobre as atividades propostas e modificando-as se necessário.


PLASTICIDADE CEREBRAL -O cérebro se modifica em contato com o meio durante toda vida.


1-A influência do meio para Vygotsky-A cognição se constitui pelas experiências sociais, e a importância do ambiente nesse enfoque é fundamental.Á medida que aprende a criança-e seu cérebro-se desenvolve.A ideia é oposta à da maturação, de acordo com a qual se deve aguardar que ela atinja uma prontidão para poder ensina-lo.


2-A influência do meio para Piaget-Para o estimulo provocar certa proposta, é necessário que o individuo   e seu organismo sejam capazes de fornece-las.Por isso, não basta ter meio provocativo se a pessoa não participar dele ou, como complementaria o teórico, se ala for incapaz de se sensibilizar com os estímulos oferecidos e reagir a eles.A aprendizagem, portanto não é a mesma para todos , e também difere de acordo com os níveis de desenvolvimento de cada um, pois há domínios exigidos para que seja possível construir determinados conhecimentos.


3-A influência do meio para Wollan-A relação complementar e recíproca entre os fatores orgânicos e socioculturais está presente em todas as análises de Wollan .Para ele, a criança nasce com um equipamento biológico, mas vai se constituir no meio social que tanto pode favorecer seu desenvolvimento como tolhê-lo.


Influência na educação-O aluno deve ser ativo em suas aprendizagens mas cabe ao professor propor, orientar e oferecer condições para que ele exerça suas potencialidades.Para isso, deve conhecê-lo bem,assim como o contexto em que vive e a relação dele com a natureza do tama a ser presentado.


MEMÓRIA-Ela é mais efetiva na associação com um conhecimento já adquirido.


1-A memória para vyogotsky-Uma criança pequena constrói memória por imagens, associando uma a outra.No decorrer do desenvolvimento, ela passa a fazer essa relação conceitualmente, pela influência e pelo domínio da linguagem - o componente cultural mais importante.Com isso, passa de uma memória mais apoiada nos sentidos para outra mais escorada na linguagem.Portanto, a memória relacionada às aprendizagens  escolares é uma função psicológica que vai se definindo durante o desenvolvimento.


2-A memória para Ausubel-Aprendemos com base no que já sabemos .Essa premissa é central na Teoria da Aprendizagem Significativa, de Ausubel.É preciso diferenciar memória de aprendizagem significativa.A primeira é a capacidade de lembrar algo, já a segunda envolve usar o saber prévio em novas situações-um processo pessoal e intencional de construção de significados com base na relação com o meio (social físico)


3-A memória para Wallan-O pressuposto da psicogenética walloniama é que somos seres integrados:afetividades,cognição e movimento.Portanto, informações e acontecimentos que nos afetam e fazem sentido para nós ficam retidos na memória com mais facilidade.Como construção de sentido passa pela afetividade,é difícil reter algo novo quando ele não nos afeta.


Implicações na educação-Aprender não é só memorizar informações.É preciso saber relacioná-las,ressignificá-las e refletir sobre elas.É tarefa do professor, então ,apresentar bons pontos de ancoragem, para que os conteúdos sejam aprendidos e fiquem na memória, e dar condições para que o aluno construa sentido sobre  o que está vendo em sala.

O conhecimento sensivel e inteligível.

O homem é uma unidade de corpo e alma.

O que caracteriza a alma humana é a racionalidade,a inteligência,e pesamento.


O conhecimento sensível que sente, que tem sensibilidade; que recebe facilmente as sensações externas,(orgãos do sentido); Emotivo, suscetivel, passivel de receber modificações ou de sofrer determinadas ações apreciavel, consideravel.

Conhecimento do objeto que está fora  de nós, realiza-se mediante as experiências sensivel.O mundo das sensações fornece apenas evidencias momentânias e individuais e transitoria e nunca universal e definitivo. Varia de pessoa para pessoa ele é relativo e não absoluto, não passa de aparncia reflexo,copia e sombra  da verdadeira realidade.

Devemos com esforço desvendar e viver constantimente a relação com totalidade da realidade que inclui o mundo, os outros homens seus irmãos e Deus como pai e criador.


Depende do conhecimento sensível. A realidade absoluta esta no mundo das idéias(pensar),onde estão as formas e as essências que são os modelos das coisas sensiveis esta no mundo, as idéias eternas de todas as coisas: homem, material, animal, o bem, a virtude(moral), a justica, a vida.


Metodos para trabalhar a inteligência(sitado no texto:A sensibilidade no destino do homem e do mundo.)

1-DESEJO-idéias,pensar-conciência,reflexão,raciocinio.

2-REALIDADE-verdade-percepção,veisão.

3-PODER-analise-diagnostico,intervensão,conclusão.

4-VONTADE-realização-sim, não.


Conhecimento com a realidade-Colocar-se com clareza a situação e as necessidades e o que se espera com os resultados deste relacionar deixando claro o seu papel no contexto desta história real. Essa atitude é fudamental para lidar com os problemas  de "moral"(motivação).É importnate que reflitam sobre suas forças e fraquezas (em geral) ou pontos específicos e dai encontre a direção da efetividade da sua produção.

A maturidade psicologica-(disposição);refere-se à disposição ou motivação para fazer alguma coisa.Está ligada a confiança em si mesma e ao empenho.As pessoas que possuem alto maturídade psicologica julgam que a responsabilidade é importante, tem confiança em si mesmo e sente-se bem nesse aspcto do seu desenvolver.Não necessita de grande encorajamento para cumprir suas tarefas.

O conceito de conciência.

O Desafio da conciência.

Tem que fazer

Tem que pegar,

Amassar,apalpar,

Tem que sentir.

Sentir o ásprero,o liso,

O macio,o frouxo

Na rigidez da estrada,

Na imemsidão do abraço,

Do riso,da fala,

Da caminhada.

Menti,mãos,coração.

Movimento,pulsação,

Emoção,conexão.

Vida.

Tem que pegar.

E sentindo,vai passar.

Tem que fazer.

(Fatima Amorim)

A conciência é o conciênte como processo para exprimir os aspectos psicológicos da vida(estudo da alma,mente,a absrvação interna do sujeito pelo proprio sujeito).Dando uma definição da palavra comciência dizemos que é o nivel da vida psíquica em que o proprio "eu" tem conhecimento das percepções,fatos e idéias, ao passo que o inconciênte é o nivel do psíquico o "eu' não toma conhecimento dos objetos.

Exprimir-Dar a entender, a conhecer; enuciar por palavras e gestos, representar por meio da arte; significar; manifestar-se; mostrar-se; fazer conhecer suas idéias, comunicar-se.

No olho do furação.

Quando estiver no olho do furação(AdiversidadesXDiversidades).

1-Sepulte os mortos-Parar de deplorar a tragedia e de se recriminar por ela.

2-Feche as portas-Sugere impedir que novos problemas aparecam enquanto você cura as feridas, e manter o foco na reconstrução.

3-Cuidar dos vivos-Tomar conta do presente, ter cautela com o que sobrar, valorizar o que é bom em sua vida.

O destino do homem e do mundo.

Trabalhando:A Sensibilidade no sentir e pensar.


Texto referencial: Você se aproxima desta interrogação essencial que é o sentido da presença e da tarefa do homem no mundo com extrema sensibilidade. Sensibilidade para a realidade que muda e que impõe ao homem novos desafios e o solicita para novas tarefas e sensibilidade para o misterio de cada passoa chamada a responder a estes desafios e a assumir estas tarefas com liberdade e responsabilidade. Sensibilidade ainda ao que você chamou de princípios-esperança, esta utopia que constitui o horizonte sem fronteiras do humano e o abre através do sim à vida ao que é plenitude e ilimitado para a presença de Deus na história e em sua propria vida.

É no coração da vocação do terrestre do homem que se realiza atrevés das diferentes profissões e serviços que ele assume, que você situa a vocação maior:o esforço para desvendar e viver constantimente a relação com a totalidade da realidade que inclui o mundo, os outros homens seus irmãos e Deus como pai e criador.(autro(referencial)Leonardo Boff).

Palavra chave:Sensibilidade.

-Capacidade de sentir.
-Propriedade de reação dos organismos aos estimulos externos ou internos.
-Sensibilidade cultânia, sensibilidade moral.
-Precepção aguda, sensibilidade visual.
-Tendência, disposição a ser dominado pelas impressões, sentimentos, emoções, impressionalidade, suscetibilidade.


Frase chave com a palavra sensibilidade:

"A maioria pensa com a sensibilidade, eu sinto com o pensamento.Para o homem vulgar sentir é viver. Para mim, pensar e viver e sentir não é mais que o elemento do pensar."


Atuação do campo psicopedagogico e psicologia:

-Na prática atual, e de uma maneira muito geral, estes dois campos interligados logo analisa os comportamentos  e as verbalizações dos indivíduos, procura compriender como constroem os significados, as interpretações e os conhecimentos, bem como a evolução das suas representações.
Estas análises tem como objetivo proceder a  intervenção que ajudem a favorecer o desenvolvimento do indivíduo nos grupos sociais e sociedade.

Objetivos importantes para conquistar com inteligencia o agora, hoje e o amanhã sem esquecer o antes e depois.

DESEJO, REALIDADE, PODER, VONTADE

* Desejo-querer, almejar, ambição, apetite, cobiça.Algo que nos agrada(família,trabalho,lazer,etc.), o modificador(desenvolvimento,crescimento,cmhecimento da realidade x busca das oportunidades,encontro com diversidades),interferencia x educar.

Desejos são edéias de sonhos, utopias e fantasias,quem não sonha não caminha não busca o novo,não muda.


*Realidade-ver futuros possiveis.Analisar o caminho que escolhemos para modificar ou interferir os desejos.Não se fragilizar diante da realidade(mão está acabada,pronta,terminada).Não se impor;constrangir(apertar,coagir,violentar,forçar) à aceitar...
-Conhecimento da realidade(anlise),decomposição de um todo em suas partes constituintes,exame de cada parte de um todo.
-Interpretação(explicação),exclarecimento,explorar,representar,desempenhar em conjuntura sem destruir as partes desta realidade.
-Criar estrutura(alicerce),disposição e ordem das partes constituidas de um todo,como: grupos sociais e sociedade.
-Conjuntura:elaboração dos metodos com objetivo de mudar a relação de forças e criar condições p/ o alcancer dos objetivos planejados,respeitando realidade e/ou vardede do outro.

*Poder-É preciso dar o passo de acordo com o tamanho das pernas,o passo maior que as pernas o tombo é certo.
-Não confundir objetivo com desejo, o objetivo tem metas claras e prazer claros,determinados e possiveis.
-Objetivo x planejar,escolher o melhor caminho para mudar com eficácia o fituro.
-Definir bem(objetivos)"para quem não sabe p/ onde vai,qual quer caminho serve.

*Vontade-É o desejo em processo de realização,sem vontade,por mais intenso que seja o desejo,não há ação e o desejo permanese em forma de somho.Vontade é portanto o desejo em ação.

O comportamento no relacionamento pessoal e interpessoal.(O sentir,O pensar)

Introdução:

O "eu" toma conhecimento dos fatos humanos,quando a psicologia passa a ser considerada como a ciência da conciência.Quando o organismo é submetido a determinadas situações estimuladoras,manifestando reações que são fundamento do comportamento humano.Por esta razão a psicologia toma o nome de ciência do comportamento.

Pensamento chave:

"O homem só ou é um bruto,ou é considerar-se um "deus";o seu desenvolvimento mental, moral e expiritual realiza-se na vida de relações." Autor:Gilberto Freire

"A cada instante o homem entra em contato com seus semalhantes.Ele se desenvolve dentro dos limites de sua família, escola, profissão,lazer e religião, numa infinidade de relações com outros homems ocasionais ou duraveis." Autora:Leila Maria J. de Mendonça.

Estudo se campo:

Comportamento:Modo de se comporta-se(bem), de agir, conduzir-se em sociedade(grupo social).

Relacionamento:Convivio com o semelhante(ato ou efeito deste relacionar-se),relações;dependência que existe entre dois fenômenos ligados entre si(pessoas,povos,nações);metodos e atividades utilizados para manter laços oficiais em um relacionamento favoravel.

O sentir:(sentimento);emoção(parte sensivel da natureza de uma pessoa); perceber pelos sentidos(cognetivo humano),audição,visão,olfato e tato(ter sentimento:conciência,perceber,experimentar);sentir falta,saudade.

O pensar:(pensamento)tudo que passa na concência(refletir,reflexão) de alguém usando a mente para formar ideias ou fazer julgamento;trazer a memoria, lembrar-se, interessar-se e preocupar-se criando opinião sobre alguma coisa para ter a intenção de querer avaliar como possibilidade.

Objetivo do estudo:(O sentir,O pensar)

São todos fenômenos psiquicos,"processo continuo ou reação global,interna ou exteriorizada de um individuo, a uma situação estimuladora."São as emoções consideradas como modivadoras do comportamento.São os agentes denominados estímolos,que podem ser passados ou presentes, captados pelo organismo causando uma reação de alegria,dor,nojo,etc(fisioquimica),ou uma reação de imaginar,querer,desejar,(psiquico).

Fatores da pesquisa:(O sentir,O pensar)

Motivação:Para medir a motivação no comportamento de relações, precisamos de conceitos operacionais, que possamos atuar.

-A satisfação e o seu corelato insatisfação.
-A satisfação motiva.
-A insatisfação reduz a motivação.

Outro conceito importante é a necessidade que gera impulso nos seres vivos.Este impulso está muito ligado ao motivo.

Diferença entre impulso,incentivo e motivo:

Impulso:Força que põe o organismo e movimento, a busca do seu objetivo,por uma força repentina(emoção ou vontade que leva agir sem pensar).

Incentivo:Não há envolvimento do "eu",o indivíduo age levado por pressão externa.

Motivo:O "eu" esta envolvido, o indivíduo age impelido por força interna,por que gosta e quer.

Exemplo de tendências, capazes de levar as pessoas para determinada ação(atos ou atitudes).

-Poder e realização,para buscar companhia de outras pessoas(afiliação).
-Independência,para satisfação sensorial(prazer).
-Segurança pessoal e famíliar,para a auto realização,para conhecer ciosas novas(curiosidade).
-Para destruir obstáculos que impedem a satisfação de necessidade(agressão),diferente de agressividade.Apresentam com maior ou menor intensidade em cada pessoa,tranformando e força de ação, certamente, em motivo.

Teoria motivacional:

Satisfação, insatisfação de tais necessidades geram motivação no comportamento.(Abraham Maslow).
Uma serie de necessidades fudamentais ao homem, as quais não são determinadas pelas estruturas sociais, pelos modelos culturais ou por processo de socialização.Segundo Abraham Maslow,o que defere é a ênfase e os meios de satisfazê-los, o que varia de cultura de um grupo ao outro.

Todo comportamento é motivado, isto é provocado por alguma necessidade dentro do homem e não lhe pode ser imposto.Defini-se o comportamento como sendo uma tentativa de satisfazer uma necessidade.

O que é uma necessidade? O que acontece quando sentimos necessidade?

Uma necessidade é um estado de tensão ou de desiquilíbrio que resulta da falta, da ausência que sentimos dentro de nós mesmo.Sentida esta ausência desta necessidade , a pessoa torna-se tensa e irriquieta, ativando-a a satisfazer esta necessidade,procurando livrar-se desta tensão e alcançar o estado de satisfação e equilibrio.

Para Maslow, a humanidade esta perpetuamente dependendo de indivíduos que estejam empemhados em encessate esforço para encontrarem formas de satisfazer suas necessidades básicas,Uma pessoa é motivada a alcançar um determinado objetivo,por possuir internamente a necessidade alcança-lo.As necessidades básicas não são estáticas:uma vez satisfeita uma necessidade, ela não mais atuara como agente motivador do comportamento.Outras necessidades, então ,passam a ocupar a "linha de frente", e o comportamento é dirigido para sua satisfação.

As cinco(5) necessidades fudamentais(Maslow)

1-Necessidade fisiológicas:De alimentação, sono e repouso, de abrigo, desego sexual,etc. esta relacionado com a sobrevivencia do individuo e preservação.

2-Necessidade de segurança:Estabilidade, busca de proteção contra ameaça ou privação e fuga ao perigo.

3-Necessidade de aceitação e afeto:(social) assocoação, participação, aceitação por parte dos companheiros ,troca de amizade, de afeto e amor.

4-Necessidade de respeito/reconhecimento:Maneira pela a qual a passoa se vê e avalia. Aceitação, auto apreciação, auto comfiança, aprovação social e de respeito e prestigio, etc.

5-Necessidade de auto realização:É a necessidade mais elevada, esta no topo da hierarquia das necessidades.Cada pessoa realiza o seu próprio poténcial e de auto desenvolver-se continuamente (ser constantemente do que é - vir a ser tudo o que pode ser ).

Palavras chaves:Necessidade, motivação, sentir, pensar, satisfação, insatisfação.